Курс «НЯНЯ (РАБОТНИК ПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ ЗА ДЕТЬМИ)»
Хотите работать няней, но не знаете с чего начать?
Не имеете профильного образования?
Нужна официальная квалификация для трудоустройства в частные семьи, детские центры или дома ребенка?
Пройдите профессиональное обучение по курсу «Няня (работник по присмотру и уходу за детьми)» — 144 часа по ФГОС и Профстандарту Минтруда РФ!

Обучение онлайн или очно — в Тольятти, Самаре, Москве, Санкт-Петербурге, Казани, Екатеринбурге, Новосибирске, Краснодаре, Ростове, Самаре, Воронеже, Омске, Перми, Уфе, Челябинске, Тюмени, Калининграде, Сочи, Ставрополе, Волгограде, Саратове, Томске, Барнауле, Иркутске, Кемерово, Оренбурге, Ульяновске, Пензе, Нижнем Новгороде и других городах.

Подходит для:
Молодых мам и пап, желающих работать няней;
Выпускников 9–11 классов;
Людей, ищущих стабильную, социально значимую работу;
Пенсионеров и домохозяек, готовых вернуться в трудовую жизнь;
Сотрудников социальных служб и центров помощи.
Программа разработана в соответствии с Профессиональным стандартом «Работник по присмотру и уходу за детьми» (утв. Приказом Минтруда РФ № 524н от 20.10.2020), ФГОС, СанПиН 2.4.1.3049-13 и требованиями Трудового кодекса РФ.

Форма обучения: очная, очно-заочная, дистанционная

Выдаваемый документ: Свидетельство о профессии с внесением в ФИС ФРДО

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
1. Введение в профессию.

– Требования профстандарта и СанПиН 
– Знакомство с профессией: кто такая няня, чем она отличается от воспитателя, младшего воспитателя и помощника по уходу.
– Обзор Профессионального стандарта «Работник по присмотру и уходу за детьми» (утв. Приказом Минтруда РФ № 524н от 20.10.2020).
– Основные обязанности: присмотр, гигиенический уход, организация досуга, обеспечение безопасности.
– Требования СанПиН 2.4.1.3049-13 к условиям присмотра за детьми в домашней и внеучебной среде.
– Этика и профессиональная ответственность: конфиденциальность, границы взаимодействия с семьей, запрет на физическое и эмоциональное насилие.
2. Нормативно-правовые основы защиты детства)
– Конвенция о правах ребенка (1989 г.) и ее реализация в РФ.
Федеральный закон № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
– Федеральный закон № 44-ФЗ «О социальном обслуживании граждан».
– Законодательство о защите от насилия в семье (ФЗ № 15-ФЗ).
– Права и обязанности няни в рамках трудового договора: трудовой кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ (гражданско-правовой договор).
– Особенности работы с детьми из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
– Как действовать при подозрении на жестокое обращение — алгоритм сообщения в органы опеки.
3. Основы возрастной физиологии и гигиены 
– Физиологические особенности детей от рождения до 7 лет: развитие нервной, иммунной, пищеварительной и дыхательной систем.
– Гигиенические требования к среде обитания: температура, влажность, проветривание, освещение, чистота.
– Уход за кожей, волосами, ногтями, полостью рта.
– Организация гигиенических процедур: купание, смена подгузников, туалетные навыки, утренний и вечерний ритуалы.
– Профилактика кожных заболеваний, опрелостей, грибков, конъюнктивитов.
– Индивидуальный подход к детям с аллергией, атопическим дерматитом, нейродермитом.
4. Оказание первой помощи 
– Алгоритмы действий при:
удушье (инородное тело в дыхательных путях),
падении с высоты, ушибах, переломах, растяжениях,
ожогах (термических, химических, солнечных),
отравлениях (лекарства, бытовая химия, ядовитые растения),
аллергических реакциях (анфилактический шок),
лихорадке, судорогах, потере сознания,
утоплении, укусах насекомых и животных.
– Использование аптечки первой помощи: содержимое, сроки годности, хранение.
– Практика на тренажерах: искусственная вентиляция легких, непрямой массаж сердца, иммобилизация.
– Обучение по стандартам Минздрава РФ и рекомендациям ВОЗ.
– Как вести себя при вызове скорой помощи: что сообщить, как не паниковать.
5. Основы дошкольной педагогики и возрастной психологии. Психология общения 
– Этапы психического развития ребенка: от младенчества до дошкольного возраста.
– Развитие речи, эмоций, социальных навыков.
– Поведенческие реакции в разных возрастах: истерики, капризы, агрессия — причины и способы реагирования.
– Психология общения с детьми: невербальные сигналы, тон голоса, личное пространство, эмпатия.
– Как создавать безопасную эмоциональную среду: поощрение, установление границ, отказ от наказаний.
– Работа с трудными ситуациями: страх, тревожность, отторжение, отсутствие привязанности.
6. Уход за детьми младенческого возраста (0–1 год) )
– Особенности ухода: кормление (грудное, искусственное, прикорм), сон, режим дня.
– Смена подгузников, обработка пупочной ранки, профилактика колик.
– Массаж и гимнастика для младенцев: показания, техника, частота.
– Развитие восприятия: игрушки, звуки, цвета, тактильные ощущения.
– Работа с родителями: консультирование по режиму, питанию, сну, развитию речи.
– Психологическая поддержка новоиспеченных родителей: как снизить тревожность.
7. Уход за детьми раннего возраста (1–3 года) 
– Развитие самостоятельности: умение есть, одеваться, пользоваться горшком.
– Организация досуга: сенсорные игры, лепка, рисование, чтение книг, песни.
– Формирование привычек: гигиена, режим, границы поведения.
– Работа с агрессией и сопротивлением: техники деэскалации, «переформулирование» просьб.
– Профилактика травм: безопасность дома, предотвращение доступа к опасным предметам.
– Создание стабильного распорядка дня — основа эмоционального здоровья.
8. Присмотр за детьми дошкольного возраста (3–7 лет) 
– Развитие воображения, игр, общения со сверстниками.
– Организация подвижных и спокойных игр, творческих занятий, прогулок.
– Поддержка речевого развития: чтение, пересказ, диалоги, развитие словарного запаса.
– Формирование навыков самообслуживания: умывание, одевание, уборка игрушек.
– Работа с эмоциями: страх перед школой, ревность, разлука с родителями.
– Помощь в адаптации к детскому саду или новой среде.
9. Присмотр и уход за детьми дошкольного возраста с ОВЗ и детьми-инвалидами 
– Классификация ОВЗ: аутизм, ЦП, задержка психического развития, нарушения слуха/зрения, речи.
– Особенности ухода: специфические гигиенические процедуры, транспортировка, кормление, смена позы.
– Коммуникация с детьми с нарушениями: альтернативные способы общения (жесты, картинки, ПАК, СПЕК).
– Индивидуальные программы развития: как поддерживать посильные усилия ребенка.
10. Работа с родителями: – Психологическая поддержка, консультирование, совместное планирование.
– Адаптация среды: безопасность, доступность, специальные приспособления.
– Законодательство о правах детей-инвалидов: ФЗ № 181, ФЗ № 273, доступная среда.
11. Итоговая аттестация